По результатам опроса у более 70 % родителей школа ассоциируется с домом и семьей.

 

Необходимость быстро реагировать на удовлетворение широкого спектра образовательных запросов   общества,  различный уровень способностей ученического контингента, ориентация выпускников и родителей на получение высшего и специального профессионального образования  определила  выбор  в сторону создания модели школа «Актуального  образования».

 

1. 1.     Документы, лежащие в основе разработки программы развития:

 

1. Закон РФ «Об образовании».
2. Конвенция о правах ребенка.
3. Концепция модернизации Российского образования на период до 2010 года.
4. Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка».
5. Типовое положение об общеобразовательном учреждении.
6. Устав школы.
7. Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования.
8. Программа РФ «Развитие единой информационной образовательной среды».
9. Федеральная целевая программа «Дети России».
10.  Концепция развития физической культуры и спорта.

 

Программа развития - это важнейший стратегический документ ОУ. Она определяет соответствие концептуальной модели  «Актуальное образование»  государственным базовым стандартам образования, согласует план преобразования школы с нормативными документами. Программа развития ОУ не догма, она открыта для внесения корректив по ходу претворения проекта в жизнь, предусматривает постоянный анализ выполнения поставленных целей и  задач.

 

 

НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ КОНЦЕПЦИЯ

И МОДЕЛЬ МОУ-СОШ № 25 

«АКТУАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»

 

 

ЧАСТЬ 1. Концепция развития школы.

 

 

1. 1.     Наше видение школы будущего.

 

Мы хотим построить культуросообразную  профессионально ориентированную школу, которая обеспечивает актуальный педагогически управляемый  процесс культурной идентификации, социальной адаптации и творческой самореализации личности, в ходе которого происходит вхождение ребенка в культуру, в жизнь социума, реализация его природных способностей и возможностей и профессиональных интересов.

 

Цели школы:

 

1. Формирование человека, обладающего достаточным уровнем знаний о мире, о разных  профессиях.

2. Подготовка гражданина, способного осуществлять социальный и нравственный выбор, обладающего разнообразным жизненным опытом, в том числе опытом успеха.

3. Формирование  человека, готового к осуществлению разнонаправленных коммуникаций (человек - человек, человек - социум, человек - природа, человек - машина).

 

МОУ-СОШ № 25 – культуросообразная, профессионально ориентированная школа, это школа со смешанным составом учащихся, где учатся одаренные и обычные дети. Исходя из этого, структура образовательного учреждения  функционирует в рамках трех ступеней:

I ступень - начальные классы (1 - 4 классы )

II ступень - основная школа (5 - 9 классы с предпрофильной подготовкой в 9-х классах);

III ступень - средняя (полная) школа (10 - 11классы с  профильными классами, довузовской подготовкой).

Для достижения поставленных целей образования и воспитания коллектив школы выбрал стратегическую линию - реализацию модели «Актуальное образование».

 

 

 

 

Основные принципы программы: 

 

ü Принцип гуманизации предполагает реальное соблюдение прав учителя  и ребенка, закрепленных Законом РФ «Об образовании», Декларацией прав ребенка, Конвенцией о правах ребенка и другими нормативными документами; утверждение непреходящей ценности общекультурного человеческого достояния, внимание к историческим ценностям, их вкладу в развитие науки, культуры, литературы и искусства. 

ü Принцип сотрудничества – построение взаимоотношений в школе на основе компетентности, авторитетности и поддержания достоинства в отношении учителей, учеников и родителей  в соответствии с принципами ненасильственного общения. 

ü Принцип развивающего обучения предполагает,  кроме репродуктивных методик,  применение методов творческой мыслительной  деятельности  и самообразования учащихся; развитие умственных способностей; использование новейших  педагогических технологий, с помощью которых формируются навыки  рационального умственного  труда.

ü Принцип индивидуализации обучения и воспитания успехом предполагает всесторонний учет  уровня развития способностей  каждого ученика, формирование на этой основе  личных планов, программ  стимулирования и коррекции развития учащихся; повышение  учебной мотивации  и развитие познавательных интересов каждого ученика; совершенствование системы  оценочной деятельности педагогов как фактора мотивации учащихся на успешность во всех сферах жизнедеятельности.

ü Принцип дифференциации предполагает выявление и развитие у учеников склонностей и способностей к работе в различных направлениях изучаемых наук  и на различном уровне в зависимости от личных качеств обучающихся.

ü Принцип целостности предполагает построение деятельности школы на основе единства процессов развития, обучения и воспитания учащихся; создание сбалансированного  образовательного пространства, учитывающего комплекс отраслей знаний в содержании образования, адекватность педагогических технологий  содержанию и задачам образования.

ü Принцип междисциплинарной интеграции содержит выход на смежные науки, координацию курсов на  основе этого принципа. Здесь можно говорить о двух уровнях: интеграция внутри самого предмета и интеграция внешняя, предполагающая передачу выходящих за рамки предмета отдельных элементов в другие курсы вплоть до создания  междисциплинарных курсов.

ü Принцип системности  предполагает преемственность знаний, т.е. «родственные» отношения повторения и учения на всех ступенях образования.

ü Принцип вариативности. Поскольку одной из задач обучения в школе является  комплексное образование, дающее возможность выпускникам поступить в ВУЗы гуманитарного, социально-экономического,  естественнонаучного, медицинского профилей, то системой обучения и программами должны быть обеспечены элективные  специализированные курсы, интегрирован принцип вариативности программ и учебной литературы, подача материала.

 

 

Основные задачи программы:

 

- формирование потребности обучающихся в современном качественном образовании повышенного уровня, а также предоставление возможности обучаться в индивидуальном темпе на доступном уровне сложности учебного материала;

- формирование у каждого ребенка  готовности к саморазвитию, самоопределению, социальному и нравственному выбору, обеспечивающих интеграцию личности в национальную и мировую культуру, в современный социум;

- отработка системы специализированной подготовки  (профильного обучения) в старших классах, ориентированной на индивидуализацию обучения и социализацию обучающихся;

- обеспечение преемственности  и открытости образовательных подсистем

(дошкольной, школьной, дополнительного образования, вузовской) на основе договорных отношений;

- формирование информационной культуры учащихся, навыков свободного владения информационно- коммуникационными технологиями;

- создание условия для участия ребенка  в разнообразных видах социально - ценностной деятельности;

- формирование культуры здорового образа жизни.

 

 Школа стремится вырастить выпускника:

 

- освоившего все образовательные программы согласно индивидуальным способностям, готового к  получению дальнейшего образования;

- владеющего основами   новых информационно- коммуникационных технологий;

- знающего свои гражданские права  и обязанности, обладающего чувством социальной ответственности;

- умеющего осмысленно и ответственно осуществлять выбор собственных действий, контролировать и анализировать их;

- способного  к жизненному самоопределению и самореализации, к быстрой адаптации к различного рода изменениям.

 

Направления деятельности:

 

• Формирование культуры научно - методического и

      психологического  сопровождения и управления инновацией.

 

• Формирование культуры интеллектуально-

       познавательной деятельности.

 

• Формирование  развивающей среды и единого

       педагогического пространства.

 

• Формирование культуры здоровьесбережения.

 

Этапы освоения и внедрения новой концепции развития

     школы.

I этап

( 2008 г.). Внедрение.

 

На этом этапе вся деятельность ОУ направлена на подведение коллектива к осознанию необходимых изменений в работе школы, поиск единомышленников. Разрабатывается модель школы, определяются концептуальные положения, связываются воедино все звенья цепи в учебно-воспитательном процессе: педагоги, учащиеся, родители.  Изучается состав учащихся, микросоциум, определяется актуальность инновации. Формулируются целевые установки, вырабатываются главные ориентиры, определяются  коллективные педагогические ценности, корректируются проекты, складывается  определенный образ жизни, «лицо школы», её дух, укрепляются и развиваются традиции, основанные на позитивных ценностях.

II этап

( 2009-2010 гг.). Деятельность.

Реализация Программы «Актуальное образование»:

-         совершенствование профессионального роста учителей;

-         приращение опыта инновационной деятельности педагогического коллектива;

-         повышение уровня управленческого труда за счет единого банка данных;

-         отработка системы специализированной подготовки  (профильного обучения) в старших классах, ориентированной на индивидуализацию обучения и социализацию обучающихся;

-         создание условий для участия ребенка  в разнообразных видах социально - ценностной деятельности.

III этап

( 2011 г.). Обобщение продуктивного опыта.

 

Осуществляется самоконтроль и экспертная оценка результатов обучения, воспитания и развития в соответствии с критериальной базой оценки продуктивной реализации Программы развития школы.

 

 

ЧАСТЬ II.  Проект школы «Актуальное образование».

 

            

Педагогический проект выступает как системное описание деятельности педагогического коллектива по реализации социально-значимой идеи Программы развития ОУ.

Педагогическую деятельность мы подразделяем на педагогические действия, педагогические события и предполагаемые социально-педагогические явления.

 

Под педагогическими действиями мы понимаем действия, совершаемые взрослыми и под их руководством детьми по решению конкретной задачи.

 

Под педагогическими событиями мы понимаем акции (праздники, встречи, презентации, выставки и т.п.), обозначающие важный этап в идее реализации Программы.

 

Под социально-педагогическими явлениями мы понимаем совокупный педагогический результат осуществленных целенаправленных педагогических действий, значимых педагогических событий, выражающихся в качественном приращении личности ребенка (его знаний, опыта, мировоззрения, общей культуры, здоровья), а также росте профессионального мастерства педагога.

Поскольку последний раздел проекта зависит от целого ряда факторов, часть которых не поддается контролю и прогнозированию со стороны педагогического коллектива, мы назвали его «предполагаемые социально-педагогические явления».

 

 

Вектор  педагогической деятельности	Педагогические действия	Педагогические события	Предполагаемые социально- педагогические явления
Формирование культуры научно- методического и психологического сопровождения и управления инновацией	1.Создать банк данных о научно- методической литературе по проблеме инновации. 2008 г.   2. Обеспечить нормативно- правовой базы. Постоянно.   3.Сформулировать требования к учителям, работающим в режиме инновации.               2008 г.   4.Активно внедрять инновационные технологии в работу методических объединений учителей- предметников: -русский язык, литература, -иностранный язык, -история - физика, математика, - естественно-научной (биология, химия, география).                               2008-2009 гг. 5. Разработать рекомендации по технологии проблемного метода обучения.                  2008 г.   6. Разработать рекомендации по технологии проектного метода обучения. 2008.г.   7.Разработать рекомендации по технологии  деловых и ролевых игр.                                 2009 г.   8.Использовать методику для взаимопосещений и анализа урока.                        Постоянно.   9. Шире внедрять методику дискуссионного метода.   10. Организовать подведение итогов  и проанализировать результаты.                         2011г.   11.Провести  социально- педагогический  мониторинг  и статистические исследования.                                           2013 г.   12.Проводить ежегодно  психологический  мониторинг на предмет профориентации ( 8 кл.).                       Постоянно.   13.Проводить ежегодно  мониторинг учащихся на предмет комфортности среды. Постоянно   14. Создать систему диагностики результатов образовательного процесса.           2008-2009 гг.   15. Создать на базе библиотеки школы медиатеку.         2008 г.	1.Презентация  программы    школы «Актуального образования».         2007-2008 гг.   2.Заседание МО  всех направлений по теме «Использование новых технологий в практике обучения и воспитания учащихся».         2008 г.   3.Педагогический совет по методической  теме ОУ.                      2008 г.   4.Педагогический совет по проблеме инновации «Школа  «Актуального образования»: концепция, направления, пути реализации».      2008 г.   5. Организация постоянно - действующего  семинара с целью повышения квалификации педагогических работников в использовании ИКТ и Интернет – технологий.	1.Приращение опыта инновационной деятельности.   2.Совершенствование педагогического мастерства

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Вектор педагогической деятельности	Педагогические действия	Педагогические события	Предполагаемые социально- педагогические явления
Формирование развивающей среды и единого педагогического пространства	1.Оценить потребности и проанализировать возможные результаты деятельности с использованием ИКТ.         2008 г.   2. Создать систему мониторинга образовательной среды, основанного на ИКТ.2008-2009 гг.   3. Автоматизировать документооборот.                2007-2008 гг.   4. Создать единую локальную сеть школы.                    2008 г   5. Внести дополнения в рабочие программы по базовым предметам, включающие использование новых информационных технологий (с использованием компьютера).         2008-2009 гг.   6.  Внедрить в педагогическую практику современные информационные педагогические технологии, предусмотрев материальную заинтересованность учителей по использованию ИКТ.                      2008-2009 гг.   7.  Создать на базе кабинете информатики Школьный центр тестирования и самоконтроля. Подготовить и внести в головной компьютер контрольные тесты стартового, промежуточного, итогового контроля для 7-11 классов по базовым предметам (русский язык, математика, иностранный язык), в т.ч. государственные тесты абитуриентского и аттестационного тестирования.                2008-2009 гг.   8. Создать Центр самостоятельного обучения на базе кабинетов информатики и  читального зала (самостоятельная работа учащихся с электронными учебниками, самостоятельная проверка знаний, использование Интернета для дистанционного обучения.                2009 г.   9. Включить в расписание кабинета информатики  уроки  по базовым предметам с целью использования ИКТ.2009-2011 гг.   10. Организовать работу по конструированию учителем системы творческих заданий по предмету с использованием почты E-mail и Всемирной сети Интернет.              2009-2011 гг.   11. Разработать программу раннего обучения школьников компьютерным технологиям.                                                              2008 г. 12. Продолжить издание собственной газеты с целью освещения результатов работы школы.                                    Постоянно. 13.  Начать работу по изданию работ лучших учителей школы,  научно-исследовательских работ учащихся.       2008-2009 гг.   14. Совершенствовать систему работы по освещению работы школы в средствах массовой информации (газеты, телевидение, радио).           2008-2011 гг.   15. Организовать обучение учителей на курсах пользователей.        Постоянно.   16 . Привлечь к работе квалифицированных специалистов по поддержке сайта школы.2008 г.   17. Разработать и реализовать программу обучения классных руководителей новым продуктивным воспитательным технологиям.                 2008-2009 гг.	1. Создание единого банка данных, разработки технологии поддержки принятия управленческих решений.  2008-2009 гг.   2.Создание необходимых условий для обработки поступающей информации, ее отслеживания и прогностического анализа с помощью компьютерной техники.   2008-2009 гг.   3. Создание и поддержка сайта в Интернете и включение школы в общероссийские образовательные Проекты.          2008 г.   4.Создание алгоритма управления качеством образования на основе ИКТ.         2008-2009 гг.   5.Создание системы информационно-коммуникативного обеспечения общественной жизни школы.                  2008-2009 гг.   6.Создание единого информационного пространства, доступного для каждого участника образовательного процесса, т.е. разработана информационная среда организационной деятельности школы.                   2008-2009 гг.   7.Внедрение системы сбора и обработки информации по различным направлениям образовательного процесса (информационные потоки).             2009 г.	1.Повышение уровня организации управленческого труда за счет создания единого банка данных, разработки технологии поддержки принятия управленческих решений;   2.Вхождение школы в российское образовательное информационное пространство (с созданием и поддержкой сайта в Интернете и включение школы в общероссийские образовательные проекты);   3.Активное использование педагогами в своей деятельности Интернет и мультимедийных технологий.   4.Повышение компьютерной грамотности администрации и учителей школы.   5.Опыт разработки и поддержки с помощью учащихся старших классов собственной странички сайта.   6.Опыт подключения к электронной почте компьютеров в кабинетах информатики и медиатеке.   7.Опыт  самостоятельной работы учащихся с электронными письмами через E-mail.   8.Опыт публичных выступлений учащихся.   9. Опыт общения учащихся и учителей.

 

 

 

 

Вектор педагогической деятельности	Педагогические действия	Педагогические события	Предполагаемые социально- педагогические явления
Формирование  культуры интеллектуально- познавательной деятельности	1. Модернизировать программы с углубленным изучением предметов: - по математике  - 5-9 кл. - по физике  - 7-9 кл. - по химии   - 8-9 кл. - русский язык   - 5-9 кл. - иностранный яз. - 5-9 кл. - история  - 5-9 кл. профильного обучения - 10  - 11 кл.2008 г. 2. Создать  сквозные программы по предметам естественно – математического и гуманитарного циклов (начальная школа – основная школа – средняя школа).                                                   2008-2012 гг. 3. Разработать индивидуальные учебные маршруты.                                 Постоянно.  4. Организовать работу профильных классов (10 - 11 кл.) по направлениям: - информационно- технологический; - оборонно- спортивный и др.;  по запросам учащихся и родителей. Ежего… Продолжение »